Plan de Igualdad para el IES Américo Castro
Concluyo el MOOC #Educaiguales con un plan de igualdad que ubico en mi propio centro de trabajo, el IES Américo Castro. Para su elaboración, he tomano notas reales de actividades que hacemos en nuestro centro.
1. Descripción del entorno.
El IES Américo Castro es un instituto de Enseñanza Secundaria situado en Huétor-Tájar, localidad del poniente granandino. Recoge alumnado de poblaciones cercanas, sumando en total aproximado de 1000 alumnos y alumnas. Se imparten enseñanzas desde 1º de ESO hasta 2º de Bachillerato. Cuenta también con FP Básica, de Grado Medio y de Grado Superior.
Es una zona rural, donde todavía quedan estereotipos que vencer.
2. Destinatari@s:
En principio, los objetivos y actividades del Plan están podrían ser apolicables a todo el centro, aunque focalizaremos en un grupo de 3º de ESO.
3. Objetivos.
Promover la igualdad entre hombres y mujeres, bajo tres ejes de actuación:
• Utilización de un lenguaje no sexista.
• Identificando y venciendo estereotipos.
• Orientar para un futuro donde el género no sea un condicionante para las salidas profesionales.
4. Actuaciones.
• El día 25 de noviembre, Día de la NO violencia de género, lo celebraremos participando en el
Concurso de micro relatos contra la violencia de género Mónica Carrión, organizado por la Diputación Provincial de Granada. Los microrrelatos de todo el alumnado quedarán expustos en el hall de entrada al IES.
• Celebrar unas jornadas de Igualdad de Género, donde el alumnado tome un papel protagonista. Se trabajarán ponencias que, bajo un área concreta sobre igualdad de género, serán expuestas en horario en el que puedan asistir las familias.
• Trabajar en las horas de tutoría aspectos básicos sobre igualdad. Al menos, una de las sesiones se dedicaría a uso no sexista del lenguaje; otra, a la detección de estereotipos; y otra, donde se trabajen las salidas profesionales desde un punto de vista de igualdad de género.
• Trabajar dentro del programa Forma Joven (de la Consejería de Educación), la relaciones de pareja desde un punto de vista de igualdad de género, aprendiendo situaciones que puedan creerse normales cuando en realidad puedan ser inicios de actuaciones de violencia de género.
• Junto a estas actuaciones, se pediría la colaboración del profesorado para que trate de detectar situaciones anómalas dentro del aula, casos concretos donde aparezcan micromachismos o temas más serios.
5. Evaluación.
Se proponen tres tipos de evaluaciones:
• Una primera evaluación inicial, donde se detecten las carencias más serias respecto a la igualdad de género, o grupos de alumnado que necesiten una mayor formación. Esta evaluación se puede realizar en la hora de tutoría, en los primeros días de curso.
• Una evaluación continua de cada una de las acciones que de han descrito, analizando cómo han contribuido a los objetivos del plan y qué podría ser mejorable de cara a otros cursos.
• Una evaluación final, que sería la memoría del plan de igualdad. En este memoría se analizará de manera global todas las actuaciones realizadas a lo largo del curso y se recogerán propuestas para próximos cursos.
